新课标下多方需求导向的地方师范院校教育技术学专业课程设置优化——以贵州师范大学为例

曾松

贵州师范大学教育学院贵州贵阳 550025

摘要：2022版义务教育信息科技课程标准的落地实施，对贵州省中小学信息科技师资培养提出了全新要求。地方师范院校教育技术学（师范）专业作为本土师资培养的核心阵地，其课程设置与多元主体需求的适配性，直接决定了贵州基础教育数字化转型的师资供给质量。本研究以贵州师范大学为个案，基于一线教育实习实践反思，构建了包含职前教师、用人单位、培养单位、育人对象四大主体的人才培养需求分析框架，通过文献研究、问卷调查、半结构化访谈等方法，系统梳理了当前课程设置与多方需求的适配性差距，发现存在与新课标要求脱节、师范性与技术性割裂、本土化内容缺失、实践教学与岗位需求脱节等核心问题。结合贵州大数据产业发展与乡村教育振兴的本土需求，本研究从课程目标重构、课程体系优化、实践育人模式完善等维度，提出了针对性的优化策略，为贵州省地方师范院校教育技术学专业的转型发展提供实践参考。

关键词：新课标；多方需求；教育技术学；课程设置优化；地方师范院校

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