异化理论视域下高校人工智能教育的主体性困境及其重构

马思源

宝鸡文理学院陕西宝鸡 721000

摘要：人工智能对高等教育的深度介入是促进教育数字化发展的动力，但亦使师生主体有所弱化、工具理性干扰人本育人价值。文中以《1844年经济学哲学手稿》异化劳动四重规定为出发点，分析劳动对象化及异化各自所涉范围，把卢卡奇物化说和法兰克福学派工具理性论述纳入思考，用马克思异化思路来考察智能教育现象。与西方马克思主义多就技术文化做批判不同，此处依马克思主义观点看待异化问题，即把资本、制度这类社会关系当作根源，不单归因于技术本身。
已有研究将高校人工智能教育所涉的主体性异化划入认知生成—实践发展—关系演进—本质异化的系列逻辑之中，认为应从四方面加以分析。就平台资本主义中数字劳动的实际情形而论，文中提出价值定位、主体能力、交往关系、制度设计及人文因素五项要点，以本科阶段为例思考治理方式，对智能教育异化作辩证处理，把技术、资本的滥用纳入限制，借以给出高等教育实现人之自由、完成个体成长的理论性建议或参照。

关键词：马克思异化理论；工具理性；数字劳动；人工智能教育；教育主体性；高等教育数字化

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