“互联网+对分课堂教学”模式在儿科临床带教中效果评价

陆俊秀¹，韦　夏*²，杨春晖¹，彭嘉恒¹，陈　昂³

南方医科大学附属中山博爱医院　(1.新生儿科2.护理部3.科教部)　广东中山　528400

摘要：目的　探讨“互联网+对分课堂教学”模式在儿科临床带教效果。方法　将2018年12月-2019年12月南方医科大学63名实习生分为对照组和试验组，对照组采用传统的带教方法，试验组采用“互联网+对分课堂教学”模式带教，在入科第1天、出科前1天，比较2组学生理论及操作考试成绩；出科前1天发放带教老师考评表对带教老师进行评价。结果　两组学生的入科第1天理论、操作考试成绩比较，两组无统计学差异P>0.05;出科前1天，P<0.001,有显著差异。出科前1天，两组学生对带教老师的考评结果中，仅遵章守纪1项两组无统计学差异P>0.05;带教意识、专科知识水平、主动讲解、操作示范能力、讲课水平、落实带教计划、对教学方式评价共7项两组差异有统计学意义，P<0.01。结论　“互联网+对分课堂教学”模式有助于带教老师评估学生的素养并予以针对性教学，能建立良好的师生关系。