GAI 驱动学生商业分析能力培养：技术赋能与认知升级的双向视角

王斌董林梅吴洁仪王铭泽*

广东财经大学工商管理学院广东广州 510320

摘要：随着生成式 AI 日益融入商业分析能力培养，如何实现技术赋能与学生认知升级的协同发展成为亟待解决的问题。本研究基于相关理论构建商业分析能力三层模型，并探讨 AI 应用与学生认知发展的相互作用。研究发现，技术赋能通过技能解构释放人类认知冗余，推动能力向高阶思维迁移；认知升级通过重构价值判断框架反哺技术应用边界。AI 工具的应用提升了学生的数据分析效率和高阶思维，学生认知水平提高进一步反哺 AI 工具的应用深度本研究丰富了相关理论研究并对新时代商业分析教育的人才培养具有参考意义。最后提出课程改革、师资培训等政策建议，为高校优化商业分析教育、AI 时代商业教育改革提供了理论支撑与路径指引。