学前教育本科生专业认同与学习投入的关系研究

代婉婉贺晓丽段云弘

山西师范大学教育科学学院山西太原 030000

摘要：以 168 名山西师范大学学前教育专业本科生为作为研究对象，通过问卷调查收集数据并进行分析，旨在探究专业认同与学习投入的内在联系。研究结果显示：调查对象的专业认同度与学习投入程度总体处于中等偏上水平；不同生源地、专业选择方式及报考志愿的学生群体之间存在显著差异，但性别和年级因素未呈现显著影响；专业认同各维度与学习投入各维度呈现显著正相关；进一步分析表明，专业认同对学习投入具有正向预测作用。基于前述研究结论，提出了教育者应重视培养学生的专业认同感，并利用专业认同促进学生的学习投入，从而更好促进学生学业学习和未来职业发展等相关建议。