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智能医学 2025年7月 第三卷 总第25期
基于 Teach-back 健康教育模式的压力性损伤照护者认知干预效果分析
朱云
北大荒集团红兴隆医院 黑龙江双鸭山 155800
摘要：目的 探究 Teach-back 健康教育模式对难免压力性损伤照顾者认知水平的影响。方法 选取我院慢性伤口（皮肤护理）专业门诊接受院内会诊的 60 名难免压力性损伤患者的主要照顾者，随机分为对照组和干预组，每组 30 名。对照组实施常规健康教育，干预组采用 Teach-back 健康教育策略。经过 14 天的干预期后，对两组照护者的认知程度、执行照护行为的依从性以及满意度进行了评估，使用的是压力性损伤知识测试、照护行为遵从性评价表以及照护者满意度调查问卷。结果 在干预结束后，干预组在压力性损伤知识测试得分、照护行为遵从性评价表得分以及照护者满意度调查问卷得分方面，均超越对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 Teach-back 健康教育模式能够显著提升难免压力性损伤照顾者的认知水平，提高照顾行为依从性和满意度，为预防压力性损伤提供更有效的支持，在临床护理中具有较高的应用价值。
关键词：Teach-back；难免压力性损伤；照顾者；认知水平
