高中地理“地貌观察”教学中的文化解码与策略

田琴¹ 韩红江² 丁新辉¹ 冯筱¹ 苟晨阳¹

1.陕西省咸阳市渭城区咸阳师范学院陕西咸阳 712000 2.北京市海淀区教师进修学校附属实验学校北京 100000

摘要：汉字作为中华文明历经数千年积淀形成的文字体系，其构形逻辑与地理环境存在“形-义-境”三位一体的关系。本文以“汉字背后的地理故事”为研究主线，基于文化符号与认知语言学理论，构建“字理-地理”融合教学框架，提出汉字溯源与地理教学深度整合的创新路径。通过解析汉字构形中的地理密码、设计溯源导向的教学实践模型，并以高中地理“地貌的观察”章节为案例载体，系统阐述教学策略的实施范式。在地理学科里，通过汉字构字逻辑帮助学生更好地理解地理概念；在地理课堂中，通过学生熟悉又陌生的汉字，帮助他们在地理学科和国学文化之间搭起桥梁，激发学生学习地理知识的热情，提高答题的书写正确率和教学效果，有效落实地理学科核心素养培养。