为教育而摔跤：教育目的论视角下的高校摔跤教学转型

王强

九江职业大学体育学院江西九江 332000

摘要：高校摔跤在进入课堂与课程体系时，易受“竞技逻辑”牵引，教育目的被技术成绩与名次所遮蔽。本文立足教育目的论，提出“目的优先序—任务变量—证据链”的转型框架：以安全与尊严为底线，以主体形成与品格养成为核心，以体能与技能为支点，并将竞赛绩效置于受约束的位置。围绕高校体育的课程情境，论证课堂组织的结构化路径，包括分级对抗、技术白名单与赛季化的多角色参与；强调通过规则、时间与空间等任务变量，实现“真实而可接受风险”的工程化调控；主张以形成性评价和教师可公共化的理由取代单一结果主义，构建围绕“错误类型—纠正策略—再投入计划”的学习证据链。结合近年关于青少年与大学生摔跤伤病的事实取向，提出“知情沟通—逐级同意—退出自由—修复流程”的程序化治理要求，明确课堂与校队训练、社团活动之间的边界。本文的贡献在于贯通价值规范、课堂机制与任务技术，给出适配高校体育（含通识体育与选项课）的可实施路径与可检验议程，以确立“为教育而摔跤”的高校教学定位。

关键词：高校摔跤教学；教育目的论；分级对抗；技术白名单；形成性评价；学练评一致；课堂治理

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