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医学创新与发展 2026年1月 第四卷 总第31期
BOPPPS结合课程思想教育在《康复评定技术》教学中的应用 ——以“老年性痴呆评定技术”为例
张凤霞¹ 刘哲铭² 李孔玲³ 陈姣姣¹ 张旃¹*
1.武汉大学 第一临床学院 康复医学科 湖北武汉 430030 2.武汉大学 第一临床学院 肿瘤科 湖北武汉 430030 3.武汉大学第一临床学院 外科教研室 湖北武汉 430030
摘要：目的 探讨BOPPPS融入课程思想教育在高职《康复评定技术》教学中的应用效果。方法 选取武汉大学医学职业技术学院康复专业学生为研究对象，随机分为实验组（23例）和对照组（22例）。对照组采用传统讲授式教学，实验组采用BOPPPS融入课程思想教育教学法进行教学。课程结束后，对两组学生进行理论考核、问卷调查教学满意度，并让学生书写学习心得，来综合评价两组教学效果。结果 实验组理论知识考核成绩（80.25±2.60）显著高于对照组 （72.27±1.99），差异具有统计学意义（t=2.46，P=0.018）。实验组在教学满意度多维度调查评估方面多项评分均显著高于对照组，具有统计学差异，如兴趣吸引力（t=2.80，P=0.009）、课堂参与度（t=2.23，P=0.03）及总体满意度（t=2.58，P=0.015）等。实验组对课程教学方式新颖方面及思想教育体现例数均高于对照组，差异具有统计学意义（χ2=6.24，P=0.013；χ2=5.08，P=0.026）。结论 BOPPPS教学模型融入课程思想教育在康复评定教学中的应用有望提升教学质量和教学满意度，促进育人教育目标的实现。
关键词：BOPPPS教学模型；课程思想教育；康复评定；教学效果
