生命教育的虚拟转向：元宇宙赋能生命教育的可能路径研究

贾栗

广东医科大学广东东莞 523808

摘要：传统生命教育以体验为核心，要求学习者身体在场，却始终受限于实体体验的结构性局限与生命教育的课堂知识化转型困境；元宇宙背景下，虚拟具身能否以及如何成为生命教育的新型开展场域，是当前生命教育研究领域亟待回应与论证的核心问题。本文以具身认知理论、临场感理论、心流理论与虚拟具身理论为基础，构建“具身连续统”分析框架，将生命教育的虚拟转向界定为生命教育体验谱系的延伸而非断裂，同时划定“情感效应较强、认知效应较弱、长期随访证据缺失”的现有研究证据边界，将元宇宙对生命教育的赋能作用限定于情感唤醒与短期态度改善层面。在此研究边界内，本文提出虚拟生死体验、化身共情、虚拟社群生命叙事与哀伤支持三条分级赋能路径，并进一步指出赋能路径与潜在风险具有同源性：沉浸性既是元宇宙赋能生命教育的核心机制，也是相关风险的生成机制，风险防范需通过管控沉浸剂量与优化程序设计实现，针对高情绪强度的死亡模拟场景，更需建立并适用专门的伦理审查机制。

关键词：生命教育；元宇宙；虚拟具身

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