融入心理韧性提升的高中地理四阶教学模式设计——以“地震灾害防灾减灾”为例

席娇娇涂建华

湖北大学资源环境学院湖北武汉 430062

摘要：青少年心理健康问题日益凸显，学科教学与心理教育的融合成为教育研究的重要方向。地理学科所具备的情境性与实践性，使其在心理健康教育上拥有某种天然优势；本文选取高中地理“地震灾害防灾减灾”这一内容，尝试探讨一种融入了心理韧性提升的“认知—情境—行动—反思”四阶教学模式，希望帮助学生系统掌握地震灾害相关知识与实践技能的同时，也能有效增强他们应对逆境时的心理适应与恢复能力。