教育家精神与师范生 " 三习 " 体系的耦合机制及实践路径研究

王钧皓马默涵王斐然

西南大学重庆 400715

摘要：本研究探讨教育家精神与师范生“三习”体系的耦合机制，提出二者通过实践理性双向建构的理论框架，揭示其促进精神内化与实践智慧生成的协同价值，同时指出教育家精神培育面临异化困境，如价值悬浮、工具理性殖民、量化评价冲突。研究提出以质性评价与技术赋能构建立体化评价体系，设计“三习”整合模型与资源生态，推动师范教育从技术主义转向“精神 - 实践”双重建构，为教育家精神培育提供学理创新与实践路径。