生成式AI驱动的建筑设计课堂“双主体”教学模式研究

余志鹏

广州应用科技学院广东肇庆 526072

摘要：在智能技术深刻重塑教育范式的背景下，传统“教师-学生”二元主体的建筑设计教学模式面临创意激发不足、个性化指导有限及评价主观性强等现实困境。生成式人工智能虽展现出应用潜力，但现有研究多停留于工具层面，缺乏对教学主体关系与教学流程的系统性重构。本研究旨在构建一种生成式AI驱动的建筑设计课堂“双主体”教学模式，将AI智能体提升为与教师协同的教学“准主体”，形成“教师主导-AI辅助-学生参与”的三方互动结构。研究遵循“理论建构-实验验证-模式优化”的逻辑，通过在大二《建筑设计2》与大三《建筑设计4》课程中开展跨年级对照实验，采用混合研究方法，综合量化数据与质性观察，验证该模式的有效性。结果表明，与对照组相比，实验班学生的方案迭代效率与创新性评分显著提升，同时促进了教师角色向“思维引导者与价值把关人”的成功转型。最终，本研究形成了一套包含理论框架、操作流程与伦理规范的可推广实施方案，不仅为建筑设计教育的数字化转型提供了新路径，也为其他设计类课程的“人机协同”教学改革提供了理论与实践参考。

关键词：生成式AI；建筑设计教育；双主体教学模式；人机协同；教学重构

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