技术接受视域下高职教师数字能力的生成路径研究

殷梅梅岳志安仝安

中国山东省青州市范公亭南街12号高新技术研究所山东青州 262500

摘要：职业教育数字化转型成败的关键在于人，当前高职教师数字能力却普遍面临投入增加而能力未同步提升的现实困局。本文以技术接受理论为基础，将教师数字能力发展划分为“认知—接受—应用—提升”四个螺旋演进阶段，并系统揭示了各阶段的心理特征与驱动机制。在此基础上，本文构建了“认知启发—体验接纳—实践融合—创新引领”的进阶路径。这一路径将研究视野从静态因素分析拓展至能力生成全过程的动态考察，并为师资培养从“散点式培训”迈向“精准化赋能”提供了可能的实践框架。